Zusammenfassung

Die Untersuchung von Unterrichtsqualität anhand der Basisdimensionen Klassenmanagement, konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung bildet seit Jahren eine Grundlage zur Untersuchung von Lehr-Lernprozessen. Aktuelle Diskussionen betonen jedoch fachspezifische Varianzen, denen ein in Kooperation mit Fachdidaktiken entwickeltes Syntheseframework Rechnung trägt. Dieses integriert neben den Basisdimensionen weitere Aspekte mit unterschiedlichen Graden an Fachspezifität.
Der vorliegende Beitrag ergänzt dazu die Perspektive des Wirtschaftsunterrichts. Neben einer Kontextualisierung erfolgt eine Übersicht zu theoretischen und empirischen Arbeiten zur Unterrichtsqualität im Wirtschaftsunterricht, die das Thema überwiegend implizit adressieren – über Professionswissen und Sichtstrukturen – und generische Aspekte des Frameworks fachbezogen untersuchen und ausdifferenzieren. Zudem werden drei fachspezifische Qualitätsdimensionen identifiziert: Aktualität und Lebensweltbezug, Handlungsorientierung sowie Urteilsbildung und Entscheidungsfindung, die im Syntheseframework verortet werden.

Abstract

Research in instructional quality based on the foundational dimensions of classroom management, constructive support, and cognitive activation has for years provided a basis for the study of teaching and learning processes. However, current discussions emphasize subject-specific variances, which are addressed by a synthesis framework developed in collaboration with subject didactics. In addition to the foundational dimensions, this framework integrates further aspects with varying degrees of subject specificity.
This paper adds the perspective of economics education to the discussion. In addition to providing contextual background, it offers an overview of theoretical and empirical studies on instructional quality, which have predominantly addressed this topic implicitly – through professional knowledge and surface structures – and examine and differentiate generic aspects of the framework in subject-specific ways. Furthermore, three subject-specific quality dimensions are identified: Establishing references to current events and students' personal lives, action orientation, and formation of judgment on socio-economic issues and decision making, all of which can be situated within the existing synthesis framework.